FOI IMPLANTADO NO CURRÍCULO, AGORA FAZER VALER!!!! 

  Gênero, sexualidade e educação

 Maria Rita de Assis César*

 Resumo:  A combinação entre sexualidade e educação é um tema que remonta aos primórdios da instituição escolar brasileira. Muitos projetos e iniciativas de educação sexual pontuaram a história da educação no Brasil e o encontro com a perspectiva de gênero sempre foi problemática. Nos anos de 1990, com o aparecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a sexualidade e o gênero passaram a habitar os discursos e as práticas educacionais brasileiros de forma mais bem instalada, mas não menos conflituosa. Este texto analisa os principais caminhos “epistemológicos” que os discursos sobre a sexualidade e o gênero percorreram na instituição escolar ao longo de quase um século. A partir de uma perspectiva ancorada nos conceitos de Michel Foucault, especialmente as noções de dispositivo da sexualidade e biopolítica, analisou-se essa produção discursiva e institucional acerca da sexualidade. Mais contemporaneamente, procurou-se demonstrar as (in) compreensões sobre a diversidade sexual por meio de questionamentos oriundos da teoria queer, tomada como referência decisiva para a discussão da fala docente e de documentos oficiais presentes na escola a respeito de gênero e sexualidade. Palavras-chave: sexualidade; gênero; práticas escolares; diversidade sexual; teoria queer.

Dentro deste contexto percebe-se a importância de uma educação coletiva e participativa, a qual venho falando,onde possa haver estudos cientificos,teoricos,mas respeitando os conhecimentos do senso comum,bem como as diversidades e particulariedades do ser humano,como raça,cor, sexo, religiao,politica. A escola é o lugar onde pode ser trabalhado esses temas desde cedo,buscando junto á familia desenvolver a exclusão de preconceitos, principalmente no que se refere aos generos da sexualidade humana..

GÊNEROS E SEXUALIDADES NA ESCOLA: OS DESAFIOS DAS PRÁTICAS DOCENTES NA CONTEMPORANEIDADE



Odair Duarte dos Santos
Secretaria Municipal de Educação - Itaúba
Orientadores: Adriana Sales
Unesp/Assis-SP
Evandro Salvador Alves de Oliveira
Universidade do Minho - Portugal


Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma intervenção que aconteceu na Escola Estadual Papa João Papa II, município de Itaúba, em Mato Grosso. A problemática deste trabalhado está alicerçada no pressuposto de verificar quais os desafios encontrados nas práticas docentes nas perspectivas de gêneros e sexualidades. O objetivo principal foi levantar questões, por meio de um questionário respondido por docentes, sobre gêneros e sexualidades debatidos no contexto escolar. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida com os professores da rede estadual de educação. O referencial teórico compreende os estudos de autores, como Coelho (2014), Sales (2014), Souza (2014), Louro (2014), Orientações Curriculares de Mato Grosso (2012) e Revista Filosofia (2012). Pode-se destacar que o tema ainda causa desconforto entre as professoras, diretora e coordenadora que esteve presente nos encontros, porém, é perceptível o avanço alcançado nos últimos 10 anos. Alguns homossexuais estão voltando a estudar por considerar que a escola está de certa forma, acolhendo e respeitando as diferenças e as diversidades existentes. É urgente e reconhecida a necessidade de aprofundar e estudar mais sobre esta questão, muitos relatam estar despreparados frente a esta nova realidade e exigência das próprias Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso. Percebe-se que o preconceito ainda existe, que as limitações são muitas e a escola precisa repensar sua proposta metodológica, bem como suas práticas, além de sair da simples tolerância para o acolhimento das diversidades existentes.
Palavras-chave: Gêneros; Sexualidades; Intervenção na escola; Práticas docentes.

Somos uma escola de ensino fundamental II que através de metodologia própria, construída por meio da experiência pedagógica ao longo dos seus mais de 20 anos de dedicação à educação, transforma o aluno em protagonista de sua formação motivado pela abertura do pensar em três aspectos: o trabalho com projetos, a atuação em grupos e a resolução de desafios.Além das áreas comuns de ensino como matemática, geografia, língua portuguesa, etc, os alunos podem contar ainda com atividades extra curriculares como: T.I.C. (tecnologia da informação e comunicação) que abrange linguagem de programação, informática e robótica; Expressão Corporal que desenvolve atividades teatrais e movimento; Musicalização, com iniciação a instrumentos musicais e Coral; Jornada dupla de Artes e Inglês.

EDUCAÇÃO TRANSFORMADA

       A educação pública municipal e estadual,precisam passar por transformações, pedagógicas e curriculares onde o educando desenvolva projetos nas diferentes areas do ensino.Que desperte curiosidade e criatividade, principalmente o trabalho coletivo, onde todos possam contribuir.Esta é a educação de um país que irá resgatar seus valores éticos,sociais,morais que se perdeu nessa sociedade alienada,sem senso critíco. A coletividade é o ponto central para se ter uma educação de qualidade, pois com diversidades de idéias,união,trabalho a sociedade deixa de ser manipulada pelo setor politico , economico e com conhecimento critico,participativo vai exigindo mudanças ou seja direitos e deveres para todos,com uma politica comunitaria,onde o setor financeiro do país venha contribuir com vida digna para todos. A escola  é um dos principais meios que pode auxiliar na formação de um país melhor.É uma instituição que passam pessoas de todas as idades e niveis sociais,ela tem um grande poder que precisa ser usado para evolução num todo,mesmo a longo prazo, mas é possivel...Muitas escolas do ensino fundamental e médio, mesmo sendo particulares já estão trabalhando dentro dessa metodologia.Uma delas é a citação que fiz acima do texto. Os educadores são os principais agentes dessa educação transformadora, onde possamos ver o reflexo do nosso trabalho nas ruas, nas familias, organizações sociais,ONGS , na politica em geral. já dizia NELSON MANDELA," A educação é a arma mais poderosa que podemos mudar o mundo".

Projeto de leitura ao ar livre.

Um incentivo a imaginação!

 Na terceirização o governo envia rios de dinheiro público para as mãos de empresas privadas do terceiro setor (as chamadas Organizações Sociais).

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NÃO CONCORDAM COM A TERCEIRIZAÇÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS......

A TERCEIRIZAÇÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS.

 educação pública - segundo a Constituição Federal - é direito de todos/as e dever do Estado. Por que o Governo não assume com responsabilidade a sua obrigação e não contrata, por concurso público, educadores/as preparados, capacitados e competentes para a cogestão (ou seja, a gestão democrática, com a participação de todos/as) das escolas públicas? Por que o Governo lava as mãos, se omite e quer terceirizar a educação pública? Terceirizar não é uma forma disfarçada e camuflada de privatizar? Não é usar o dinheiro público para enriquecer empresas privadas (que se escondem atrás de nomes bonitos como OS ou PPP) e tirar benefícios adquiridos dos trabalhadores/as em educação? Terceirizar a educação não é, pois, a confirmação da incapacidade do governo de gerir os serviços públicos essenciais?

O governador Marconi Perillo (PSDB) - diz o Jornal - confirma que pretende iniciar a terceirização da gestão das escolas públicas estaduais a partir de agosto, assim que o Estado definir qual é o modelo a ser implantado, se Parceria Público-Privada (PPP) ou Organização Social (OS)”.

DEZ MOTIVOS CONTRA A TERCEiRIZAÇÂO NAS ESCOLAS PÚBLICAS :

 Na terceirização o governo envia rios de dinheiro público para as mãos de empresas privadas do terceiro setor (as chamadas Organizações Sociais).

2. Não é surpresa para ninguém que boa parte das “licitações” no Brasil funciona como um jogo de cartas marcadas.

3. A terceirização é ainda pior do que a privatização. Pois enquanto na última o Estado fica para o bem ou para o mal desobrigado sobre aquele serviço/instituição, no primeiro caso existe a chamada PPP (Parceria Público-Privada) Enfim, resumidamente o Estado entra com o dinheiro (no caso, o nosso) e a empresa privada entra com a administração e (olha que lindo) fica com os lucros.

4. Se tudo der errado no período de parceria, a empresa cai fora (ela pode inclusive decretar falência como ocorre com empreiteiras de prédios públicos) e o Estado que se vire. E é óbvio que no final você já sabe quem vai pagar a conta, né?! No caso da educação é muito difícil que dê prejuízo, pois não há um grande risco envolvido senão um possível calote do Estado. Coisa raríssima. É claro que essa brincadeira dará lucro à empresa. Pense bem. Caso contrário, você acha que ela cumpriria esta função? 

5.  Até do ponto de vista liberal essa coisa é ruim. Não há livre-concorrência. O que existe é um conchavo, um monopólio, uma associação entre interesses particulares (dos políticos e dos empresários). Ademais o Estado não só faz uma transferência de dinheiro público como também dos vínculos empregatícios de professores e outros funcionários para que estes sejam controlados de forma mais autoritária.

6. Não haverá concurso público para os profissionais da educação, inclusive a remuneração baixa . Portanto as condições de trabalho ficarão piores do que as que já existem. Hoje alguns dos problemas em boa parte das escolas públicas são: baixos salários (o que gera desinteresse dos profissionais, os fazem pegar quantas turmas for possível, assim aumentando seu estresse e diminuindo a qualidade da preparação das aulas), falta ou insuficiência de materiais básicos e de recursos didáticos pertinentes ao contexto digital, ausência de estrutura física adequada (cadeiras, ventiladores, quadros, salas, bibliotecas com problemas) e modelo de ensino-aprendizagem defasado (o que gera principalmente o desinteresse dos alunos)

. Não havendo concurso público, o caminho ficaria aberto para a contratação de pessoas menos capacitadas e/ou influentes à gerência da empresa administradora. Aliás, no edital de chamamento feito pela Secretaria de Educação consta que, embora sob fiscalização da própria Secretaria, a Organização Social poderá inclusive contratar professores sem licenciatura. É dinheiro público, lembre-se.

8. O professor perde a autonomia que caracteriza sua profissão. Para não ser demitido terá que seguir os mandos e desmandos do empresário responsável pela gestão da escola, um ser que geralmente não entende patavinas de nada sobre ensino.

9. Os salários dos professores poderão ser diminuídos (sim, ainda mais), já que a preocupação da empresa será com o lucro obtido e não com a construção do conhecimento. Com o repasse do governo, a Organização Social fará de tudo para reduzir os custos, economizando em salários, água e energia elétrica, equipamentos e reparos. Quanto mais isso conseguir, maior será seu rendimento.6

10. O Estado (leia-se: os políticos) vai ser blindado diante de qualquer crítica que vier, uma vez que passará a ser apenas o “provedor” do dinheiro e não mais o administrador da escola. É lindo para eles. Terrível para nós.

A TERCERIZAÇÃO EM NOSSAS ESCOLAS PÚBLICAS SERÁ UM CAUS NO BRASIL.....

                                      PSICOPEDAGOGO NA ESCOLA

O trabalho do psicopedagogo dentro do âmbito escolar está, vinculada ao processo de aprendizagem dos alunos e a tarefa educativa da escola. Bem como as dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento ou de relacionamento. Sendo assim a intervenção do pedagogo é direcionada a modificação da situação dentro do contexto da escola, fundamentalmente sem deixar de lado aspectos familiares ou sociais que possam intervir na área do conhecimento e de atuação para o processo de aprendizagem humana. Podendo-se dizer que aprendizagem é uma mudança de comportamento ocorrido no decorrer do tempo, resultante de prática ou experiência anterior. Porém o problema de aprendizagem pode ser características da família, da escola ou até mesmo do professor. É comum a criança, o adolescente diante de uma dificuldade escolar, assumir um comportamento inadequado ou de baixa, autoestima com pensamentos negativos não sei, não aprendo, não faço, entre outros. Se o professor não trabalhar com afetividade, prazer e carinho para que o educando sinta-se estimulado, confiante, poderá estar aumentando esse problema de aprendizagem. Uma das formas que poderá ajudar e muito a solucionar esse problema é alfabetização literária (músicas, cantigas infantis, paródias, teatro, poesia). Envolvendo o educando em grupo, ou com ajuda do colega, irá deixa-lo seguro e mais confiante. A aprendizagem dependendo do problema pode ser em longo prazo ou de imediato, sendo a literatura e artes, uma das alternativas que obterá resultados positivos. Pois o desenvolvimento cognitivo  está ligado diretamente com o psicológico do ser humano. A literatura vem de encontro com esse fator importantíssimo de cognição a ser desenvolvido no educando. Porem há necessidade de planejamento, estruturação do trabalho, exigindo do educador organização e atenção, trabalhar de forma interdisciplinar, para se obter um bom resultado. O psicopedagogo deve intervir sempre que for necessário no contexto escolar, para que haja harmonia, prazer no trabalho entre todos que faz parte do mesmo.

A psicopedagogia tem um caráter essencialmente interdisciplinar, uma vez que busca conhecimentos em outros campos, mas criando seu próprio objeto de estudo a partir de um corpo teórico próprio. Reconhecendo e assumindo seu papel de transmissão de conhecimento e compreensão dos fatores psicológicos que interferem no ato de aprender. Realizando uma ação conjunta, orientada, no sentido de analisar e compreender os mecanismos dentro da relação familiar, esta que muitas vezes promove bloqueios de aprendizagem.

Uma vez estabelecida à prática psicopedagógico, os fundamentos teóricos e a delimitação do papel do psicopedagogo, parece de grande urgência a consideração de princípios éticos que iluminem e regem a atuação deste profissional. Com um trabalho ancorado em alguns princípios gerais, acredita-se que todo ser humano tem direito ao pleno acesso do saber acumulado, representado pela cultura. Considerando que a leitura e a escrita representam ferramentas fundamentais a este acesso, na moderna sociedade. Norteando sua prática dentro dos princípios da liberdade do ser. Reconhecendo que deve assumir a dupla polaridade de seu  papel, transmissão de conhecimento e compreensão dos fatores psicológicos que interferem no ato de aprender.

O psicopedagogo deverá reconhecer que mais importante que acomodação dos educandos, as exigências cristalizadas da escola, é o estabelecimento de uma relação dinâmica onde a criança será considerada como elemento importante na recriação do saber. Estes pontos parecem importantes para consideração em mais um passo a nossa luta, que seja na criação de um código de ética e o reconhecimento oficial da nossa profissão.

Psicopedagoga: Vilma De Fátima Borges Clamer

Está imagem é uma foto tirada no ambiente escolar da Escola Municipal Educandário Nossa Senhora Aparecida, onde demonstra a apresentação de um trabalho realizado pelos alunos, e a utilização do aparelho projetor ou (data show), trabalhando assim a multimidia e a tecnologia, oferecida em prol dos estudos.

   Trabalhos Escolares e resgate de brincadeiras infantis, como brincar de boneca.

A IMPORTÂNCIA  DA  ARTICULAÇÃO E DO EJA.

       ( Educação de jovens e adultos)

          A importância da articulação será, promover em suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos/linguísticos e sociais do educando, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível (Brasil, CEB, Parecer n° 022/1998, p.12).

           sendo que cuidar e educar são agentes fundamentais para a formação humana. Ocorrendo assim o acolhimento das crianças, jovens e adultos.

            Dentro deste contexto, requer que os educadores concretizem práticas e ações educativas que resultem de um olhar mais humano as especificidades dos educandos, tendo um olhar voltado para suas culturas, suas experiências, seu contexto e histórias de vida.

             A de codificação de letras e palavras escritas em sons de fala está a quem da atividade de leitura, cujo ato envolve não apenas aspectos linguísticos, mas também fisiológicos, psicológicos e sociais. Uma pessoa dotada de visão perfeita, sem nenhuma lesão cerebral que comprometa sua capacidade para a linguagem, pode apresentar dificuldades/ barreiras quando da atividade e/ou aprendizagem de leitura assim como uma pessoa cuja lesão cerebral tenha afetado em parte sua capacidade para a linguagem . Questões sociais, pessoais ou culturais podem intervir na maneira como o leitor aprenderá a ler. A compreensão da leitura, então abrange fatores perceptivos, cognitivos, linguísticos e sociais tanto da leitura como também do pensamento e aprendizado em geral.

           Segundo Cândido (1995), a literatura poético, funcional ou dramático em todos os níveis de uma sociedade, em todos os tipos de cultura, desde o que chamamos folclore, lenda, até as formas mais complexas das grandes civilizações. Ninguém passa vinte quatro horas do dia, sem se lançar ao menos um pouco ao universo fabulado, seja por meio de sonho, musica, novela, anedota entre outras tantas formas.

              Percebe-se com isto, que a literatura e artes é um meio dos mais eficaz em que o articulador poderá desenvolver para auxiliar o educando em suas dificuldades no ensino aprendizagem, bem como sua autoestima. Pois se o educando consegue ler, interpretar e produzir linguagens orais e escritas, ele terá bom desenvolvimento cognitivo, linguístico e raciocínio rápido, independente da disciplina por ele estudado. Fazendo com que diminua a evasão escolar e desperte interesse pelos estudos de forma geral . 

 

                                                                            VILMA BORGES.

O TALENTO ESTÁ NA ALMA DO SER HUMANO

O TALENTO ESTÁ NA ALMA DO SER                HUMANO    

TRABALHO DE HISTÓRIA

*Aécio Neves: Nascimento: 10 de Março de 1960 (54 anos)

Biografia: Aécio Neves da Cunha é um economista e político brasileiro. Foi deputado federal pelo estado de Minas Gerais quatro vezes, tendo presidido a Câmara dos Deputados do Brasil no biênio 2001-2002. Em 2002, Aécio foi eleito governador de Minas Gerais no primeiro turno. Atualmente é senador da República por Minas Gerais.

“O Brasil de hoje compreende, cada vez mais, que o futuro não está nas mãos de um homem ou de um grupo, não depende de um messias ou de um salvador da pátria. O futuro depende de todos e de cada um de nós.”

―Aécio Neves.

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*Joaquim Barbosa: Nascimento: 7 de Outubro de 1954 (60 anos)

Biografia: Joaquim Benedito Barbosa Gomes é um advogado, professor, jurista e magistrado brasileiro. É o atual Presidente do Supremo Tribunal Federal (STF).

“O racismo parte da premissa de que alguém é superior. O negro é sempre inferior. E dessa pessoa não se admite sequer que ela abra a boca. 'Ele é maluco, é um briguento'. No meu caso, não sou de abaixar a crista em hipótese alguma...”

[Em entrevista à Folha de São Paulo]

―Joaquim Barbosa

*Aluna: Emilly Luiza Borges Clamer. 6ºANO. Data:08/12/2014

musicas e teatros despertam ainda mais o interesse de nossas crianças pela literatura cabe aos educadores incentiva-los......

BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL

INCENTIVO: SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA.

ITAÚBA – MATO GROSSO.

PROJETO: DA BIBLIOTECA

PROFESSORA: VILMA DE FÁTIMA BORGES

NO MUNDO DA LITERATURA FAÇO PARTE!

ITAÚBA

Abril/2016

INTRODUÇÃO        

Ler é sonhar pela mão de outrem. Ler mal e por alto é libertarmo-nos da mão que nos conduz. A superficialidade na erudição é o melhor modo de ler bem e ser profundo. (Fernando Pessoa).

     O projeto tem o propósito de ativar a leitura, bem como cativar as pessoas, de forma natural, através da dinamização do seu ambiente e implantação de atividades culturais. Transformando a biblioteca em um espaço ativo no processo de busca e construção do saber, trazendo a comunidade em geral, crianças, idosos, jovens e adultos para este espaço e utilizando-o de forma significativa, para o enriquecimento do conhecimento em si.

Transformando a sala da biblioteca em um espaço de leitura, ativo no processo de busca e construção do saber, trazendo a comunidade escolar para este ambiente utilizando-o de forma significativa, para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem. Sendo que a leitura é indispensável para o enriquecimento do conhecimento, das varias formas de expressão e também de lazer.

OBJETIVO

O objetivo principal é transformar a biblioteca em um ambiente agradável, para o atendimento da comunidade em geral, com atividades diversificadas incentivar assim a leitura á todos. É importante intender que a pessoa quer a todo o momento criatividade, dinamismo e oportunidades de participar para isso ela deve encontrar um pedacinho seu no ambiente da biblioteca e dessa forma, receber a devida atenção aos seus anseios. Á medida     que ela sai satisfeita e que propaga essa ideia, faz da biblioteca uma referência.

Para isso é oferecido atendimento digital, ações culturais e releitura de obras literárias, bem como pesquisas em geral. E para isso devemos fazer divulgação do espaço e conseguir mostrar ao individuo que este espaço será útil para a construção de seu conhecimento e que suas portas estarão sempre abertas, para que ele possa retornar a este centro de informação e prazeres literários.

JUSITFICATIVA

O motivo que justifica este projeto é o incentivo e resgate do interesse á leitura e á cultura para a formação das pessoas, que muitas vezes são trocadas pela facilidade do rápido acesso ás informações compartilhadas em massa pela internet, gerando a falta de interesse e hábito pelo conhecimento de forma minuciosa nos livros.

Embora seja importante a atualização com o mundo virtual o embasamento teórico ainda é papel fundamental em artigos científicos, as obras literárias fazem parte da cultura de um povo e de uma nação.

Buscar se - a oferecer atividades atrativas dentro deste ambiente como grupos de estudos, sessão de leitura e escrita, divulgação e ainda, ampliar o horário de atendimento para contemplar aos que possuem interesse, mas, não encontram tempo disponível. Segundo o Ministério da Educação (MEC) a leitura desenvolve o repertório, liga o senso crítico na tomada, amplia o conhecimento em geral, aumenta o vocabulário, estimula a criatividade, emociona e causa impacto, muda sua vida, facilita á escrita.

Para isto a necessidade de incentivar o indivíduo a adquirir o hábito de leitura, uma vez que a maioria, principalmente os alunos se encontra com dificuldade de concentração, raciocínio lógico, exposição do pensamento, tanto na escrita quanto na exposição oral.

Penso que a leitura desenvolve o lado pessoal e profissional, além de expandir nossas referências e nossa capacidade de comunicação e escrita, bem como nosso senso critico. Independente de raça, cor, idade, sexo todos temos direito a informação, troca de experiências, atos culturais e tradicionais que amplia na formação do cidadão.

ATIVIDADES

PROMOÇÃO DA LEITURA: Leitura de contos e histórias, leituras literárias, dramatização (teatros),produções e lançamentos de livros, mural de poesias.

CENTRO DE APRENDIZADO: Palestras, discussões, leituras, produções escritas, relatos da vida real.

CENTRO DE INFORMAÇÃO: painel com informações sobre atividades das associações e organizações da comunidade e outras atividades culturais.

CENTRO CULTURAL: Debates, exposições, (local itinerante de outras entidades idosos, clube de mães da bolsa família relatando suas heranças culturais). mesa redonda, varal cultural, confecção de apostila com relatos e fotos.

CENTRO DE LAZER: Exibição de filmes, músicas, teatro de fantoche, audiovisuais ou multimídia, desenhos e pinturas, fotos.

METODOLOGIA

Continuar a reorganização da biblioteca, preparando um espaço agradável para leitura e pesquisas, para que as pessoas sintam-se atraídos a frequentá-la.

Enviar convite á professores, assistente social, nutricionista, assistente de saúde entre outros líderes das instituições para desenvolver trabalhos com grupos sociais e alunos na biblioteca pública municipal.

Divulgar o uso da biblioteca nas escolas e no rádio.

Expor os trabalhos realizados na biblioteca para que toda comunidade possa visualizar.

Realizar trabalhos de resgate cultural com idosos e mães da bolsa família.

Preparar local com revistas, livros, mesas  para que o professor possa realizar seu trabalho extra classe com alunos.

Proporcionar materiais para tornar o trabalho dinâmico como: máquina fotográfica, filmadora, fantoches, cadernos, revistas, microfone, caixa de som, data show.

Permitir que a pessoa participe ativamente deste universo da leitura, contando recontando, discutindo, emitindo opinião sobre a obra lida, dando sugestões, roda da conversa, lendo, escrevendo.

RESULTADO ESPERADO:

Este projeto será avaliado através de relatório realizado pela pessoa que desenvolveu o trabalho, ou pela pessoa responsável pela biblioteca, relatando o resultado alcançado durante a utilização da sala de leitura (biblioteca) e da participação dos trabalhos culturais. É com base nestes relatórios, far-se-ão os reajustes necessários.

Espera-se com estes trabalhos o uso frequente da biblioteca pela comunidade escolar e comunidade em geral.

Para o levantamento da quantidade de pessoas com acesso á biblioteca, será assinada a entrada e saída de cada pessoa, como pesquisa quantitativa sobre os serviços ofertados á comunidade. Esperamos alcançar a frequência de usuários em 30%,além do empréstimo de nosso acervo em torno de 25%, principalmente aos estudantes.

EDUCAÇÃO É A ARMA MAIS PODEROSA,QUE PODEMOS USAR PARA MUDAR O MUNDO........

        SABOREAR A LEITURA  ATRAVÉS DE PEÇAS TEATRAIS.....

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        SABOREAR A LEITURA COM PRODUÇÕES DE POESIAS...

        SABOREAR A LEITURA COM PARÓDIAS EM MÚSICAS OU CANTIGAS...

        A criança deve ter várias possibilidades para moralizar histórias infantis. Ampliando, debatendo, propondo, refazendo de modo novo e pessoal. Narrativas visuais, quando inteligentes e bem feitas permitem e o estimulam.

      Como cita Abramovich, é tão bom saborear, detectar tanta coisa que nos cerca usando este instrumento nosso tão primeiro tão denotador de tudo: a visão, talvez seja um jeito de não formar míopes mentais.

       Outra analise importante na literatura infantil é como os personagens são desenhados e a nossa realidade aparece ilustrada nesses livros. Devemos ficar atento aos estereótipos estreitadores da visão das pessoas em sua forma de agir e de ser e ajudar a criança leitora a perceber isso. O resultado visual até pode ser bonito, mas onde vamos parar em termos de preconceitos transmitidos? Afinal o preconceito não é passado só através das palavras, mas também  através de imagens.

          Os contos de fadas, também são de suma importância, que lidam com conteúdos da sabedoria popular, com conteúdos essenciais da condição humana e perpetuam-se até hoje. São tão ricos que têm sido fonte de estudo para psicanalistas, sociólogos, antropólogos, psicólogos, cada qual dando sua interpretação e se aprofundando no seu eixo de interesse. Encontra nos contos de fadas uma fonte muito rica para estudos e interpretações do comportamento e anseios humanos.

           Eles falam de medos, amor, da dificuldade de ser criança, de carências, da auto descoberta, de perdas e buscas.

         É preciso trabalhar a apreciação crítica na literatura, na leitura em sala de aula.

         Geralmente o livro não é escolhido pelo aluno e nem sempre o critério para escolha é sua qualidade, o texto é utilizado como estudo da gramática normativa, as fichas de leitura dirigem a interpretação dos textos. Porém, a criança precisa sentir e mostrar o espírito crítico frente á leitura. Sendo necessário conversar com ela sobre o livro lido, discutir a história e o ritmo, os personagens, a capa, as ilustrações, o objetivo do mesmo, desenvolver diversas atividades após as discussões, reler o livro também é importante.

         Há tantos jeitos de a criança ler, de conviver com a literatura de modo próximo sem achar que é algo remoto, enfadonho ou chato. Na verdade somos nós, pais e professores os grandes responsáveis pelo despertar e gosto á leitura, por abrir as portas através do contato, motivação e incentivo ao mundo do ler e escrever.

      

                  NO CAMINHO DA ESCOLA VOU PENSANDO...

 

                               Já na hora de brincar

                               Pega pega e futebol

                               No recreio vou jogar

                               Com minha professora

                               Aprendo a ler a cantar

                               Brinco de faz de conta

                               Sei escrever e pintar

                               

                               Quando toca o sinal

                               Faço fila e vou em frente

                               A melhor lição da escola

                               Fica no coração da gente

                                                          Emily Luiza B.Clamer

                                              Psicopedagoga: Vilma De Fátima Borges

 AULA DE LEITURA

  

  

        Este trabalho teve como intuito estimular a leitura e escrita, bem como desenvolver sua imaginação e produção textual. Sendo necessário primeiramente desenvolver no educando gosto, prazer em querer ler, sendo assim aos poucos desenvolver a estrutura textual, pontuação, ortografia entre outros. É de suma importância escolher um ambiente agradável, de liberdade, harmonia, que o educando sinta e perceba que a leitura faz parte do seu dia a dia, excluindo o pensamento de que esta atividade é somente escolar, mas sim de conhecimentos gerais.

     

PARÓDIA

(ciranda)

O colar que tu me destes

Era lata e se amassou

O amor que tu me tinhas

Era pouco e se acabou

Por isso dona Juliana

Entre dentro desta roda

De um sorriso bem bonito

Da um abraço e vai embora

                               

                                                                                        Aluna: Mariana Caires.

                    MINHA   ESCOLA  MINHA  VIDA.

Justificativa:

    A Escola Municipal Educandário Nossa Senhora Aparecida, localiza-se na Rua Bárbara Max, Município de Itaúba/MT. Com um número aproximado de 700 alunos de primeiro grau.

   Com muito amor, trabalho e obtendo sucesso o grupo de docentes, juntamente com a equipe pedagógica, administrativa e secretária municipal de educação vem desenvolvendo um trabalho abrangente para a informação e formação cultural de nossos alunos. Desenvolvendo suas capacidades artísticas e sociolinguística. Com isso eleva sua autoestima e maior interesse no processo de ensino aprendizagem.

  Com a preocupação de fazer uma educação participativa, de aprendizagem dentro do processo alfabetizador é que este projeto “NO MUNDO DA LITERATURA, FAÇO PARTE. leva nosso educando a ter conhecimento e gosto pela leitura e escrita. Através de letras, palavras, frases, desenhos, e textos.

  Dentro deste contexto surgiu à ideia de desenvolver um projeto coletivo, com a participação de trabalhos de alunos, jovens, pais, idosos.

  Configurando-se como um evento, possibilitando o seu ajustamento as disciplinas trabalhadas em sala, como língua portuguesa, literatura e artes.

   O resultado do trabalho poderá ajudar os educandos na aprendizagem e liberdade de expressão oral e escrita, podendo ter  retorno em sua educação escolar e no meio familiar em que está inserido.

   Também tem a finalidade de dar continuidade dependendo da aceitação e desenvolvimento das potencialidades de nossos alunos.

   Sendo resultado positivo daremos continuidade nos anos seguintes com outras turmas. Este trabalho além de ser uma formação educacional será também um ato cívico e social.

   Segundo Freire, (1997) “O homem não se educa sozinho, o homem se educa em comunhão”. Visando aí, a importância de um trabalho educacional, coletivo e de qualidade.

   

   

Objetivos:

Objetivo Geral: Despertar no aluno, o respeito e valorização pela sua escola, bem como a socialização e criticidade de ideias.

A importância da leitura e escrita em nossa vida diária.

Objetivo específico:

-Desenvolver o senso crítico e participativo.

-Despertar o amor e respeito pela sua escola.

-Reflexão sobre a importância dos estudos em sua vida.

-Estimular a produção de textos, bem como leitura e escrita.

-Incentivar o estudo da literatura infantil.

-Propiciar ao aluno o conhecimento e produções de diversos gêneros textuais. (Fábulas, Contos, Poesias, Poemas, entre outros).

Conteúdos Curriculares

-Leituras de obras literárias infantis (Monteiro Lobato e Ziraldo).

-Vídeos Teatrais de representação das obras literárias e para motivar a força de expressão pessoal, bem como autoestima e oratória.

-Músicas com conteúdos  educativos e focado em Fábulas.

-Fichas de Leituras sobre fabulas e contos.

- O que é uma Fábula, o que é um Conto, o que é Poema, Poesia bem como suas estruturas textuais e Ortográficas.

Metodologia

  A coordenadora do projeto e Professora Vilma Borges, fez o convite aos professores de 1 á 4 ano, aos pais, jovens, idosos, à participarem na formação do livro “NO MUNDO DA LITERATURA, FAÇO PARTE”.

  O projeto foi desenvolvido em sala com os alunos tendo a opção de escolha quanto à forma do seu trabalho (Poesia, Contos, Fábulas, Desenhos, entre outros).

  Os professores envolveram todos os alunos de sua sala na produção escrita, coletiva e individual ou em dupla, como definiam melhor o tema trabalhado em sala.

  Leitura da obra e imersão no conteúdo, estudando os personagens e suas características. Obra principal (O Sitio do Pica-Pau Amarelo).

  Confecções de cartazes e debates sobre a literatura e a importância na sua vida.

  Ocorreram produções individuais onde o professor de cada sala selecionou o melhor texto para o Livro.

  A correção ortográfica do texto foi efetuada pela professora da turma. Cada professor teve a liberdade de escolher a melhor didática para aplicar em sua turma.

 A professora Vilma Borges pegou todos os textos na data marcada para entrega e mandou a gráfica para a formação do livro.

 Após a edição do mesmo, reuniu-se toda a comunidade escolar e familiar para de forma simbólica entregar um livro a cada turma, logo após foram distribuídos gratuitamente à quantia devida a cada turma de alunos.

 O livro foi produzido com apoio de empresas e comércios do município além do apoio da Prefeitura Municipal.

Avaliação

 Os alunos aprenderam o valor e o respeito à Comunidade Escolar em geral, Professor, Merendeiras, Equipe de Limpeza, Zeladores, Secretárias, Diretores e Coordenadores. Obtiveram o conhecimento e socialização de ideias independente da idade, ou grau de estudo.

 Compreenderam a importância da Língua Portuguesa bem como a leitura e escrita nesse contexto, distinguindo as diferenças de gêneros textuais.

  Essa avaliação foi feita observando a evolução textual e ortográfica de cada educando.

  Observando a participação e interesse nas produções e representações teatrais dos mesmos.

  Analisando a evolução da leitura individual de cada aluno.

Auto avaliação

 Como educadora obtive a certeza no desenvolvimento desse trabalho que para um melhor ensino aprendizagem devemos utilizar métodos artísticos que estimulem a criança a ganhar gosto pelas matérias bem como leitura e escrita. Mesmo porque diante de uma sociedade que oferece tantos atrativos, faz se necessário que a escola utilize uma metodologia que venha de encontro tanto ao processo de alfabetização quanto a vontade do educando em ir à busca de novos conhecimentos. Percebendo que através das leituras de livros infantis e suas representações em forma de teatro, músicas e vídeos os educandos tinham prazer em desenvolver os trabalhos propostos. Vindo o incentivo também de outras pessoas da sociedade que obtiveram interesse em participar do desenvolvimento do projeto de leitura e escrita, após receberem o convite. Isso motivou nossos educandos e muito , eles perceberam que para o conhecimento, para aprendizagem não tem idade, basta querer.

 O que me motivou foi o fato de crianças que antes tinham dificuldades imensas na alfabetização, conseguirem de forma simples e pratica evoluírem na sua escrita, compreensão e desenvolvimento das leituras, além de obter um reconhecimento pessoal que nos cativa, pois atualmente o professor e a escola não são valorizados e recebi inúmeros elogios familiares e agradecimentos pela evolução educacional e pessoal das crianças.

  Além disso, a ênfase que foi dada a toda comunidade escolar e sociedade em geral foi de grande gratidão, por fim esta socialização de ideias faz com que os educandos e educadores percebam a importância e significado do trabalho coletivo e social. Passando o mesmo para sua família, tornando um ser critico participativo e atuante na sociedade, e comunidade em geral.

        

                     Psicopedagogo: Vilma De Fátima Borges.